Icke-formell utbildning är resultatet av systemförändringar som sker i dag. Ryska federationens utbildningsministerium avser att förbättra kvaliteten på lärarutbildningen genom att överge det linjära utbildningssystemet och skapa förutsättningar för gratis ”inträde” i utbildningsprogram för olika kategorier av elever genom modernisering av undervisningsinnehåll och teknik.
Moderna verkligheter
För närvarande implementeras utbildningsprocessen i olika former. Föräldrar står inför frågan om vilken skola det är bättre att skicka sitt barn till för att öka sin motivation att studera, utveckla mentala och kreativa förmågor och upprätthålla mental hälsa. Låt oss analysera några alternativa undervisningsmetoder som använts i det första utbildningsstadiet.
Innovationer i St. Petersburg
Skolan "Orange" ligger i norra huvudstaden. Till adressen: st. Savushkina, d.14b. Detta är ett av projekten från Institutet för icke-formell utbildning. Dima Zitser är grundaren av denna utbildningsinstitution. Arbetet här bygger på principen om subjektiv interaktion, vars kärna är acceptansen av att varje person behöver sin egen individuella strategi.
funktioner
Skolan för icke-formell utbildning innebär inte indelningen av studenter på olika grunder: nationalitet, hudfärg, ålder. Elever och lärare bygger själva inlärningsprocessen, välj det rum där lektionen kommer att hållas, ämnen av intresse.
Pedagogiken för icke-formell utbildning bygger på barnets intresse, som bildas i honom som ett resultat av informerat val. Klassbeläggning - 12 personer. Lärare arrangerar flera gånger per år möten för föräldrar som syftar till att diskutera funktionerna i att arbeta med barn. De tar emot barn från tre års ålder till skolan.
Specifikationerna för utbildningsprocessen
Icke-formell utbildning är en möjlighet att studera ämnen som undervisas i gymnasiet som en del av tvärvetenskaplig interaktion. Detta gäller särskilt inom ramen för den nya generationen av GEF. Från lägre betyg lärs barn historia, fysik, franska och engelska, flöjt, anatomi, geografi, logik, yoga, ritning.
I detta fall är icke-formell utbildning en möjlighet att öka den intellektuella nivån för barn och samtidigt skapa bekväma förutsättningar för dem. Det finns ett ämne "bibliotek" i "Orange", inom ramen som barnen lär sig att läsa korrekt, diskutera lästa verk och leda en diskussion.
Ett särdrag i denna skola är bristen på betyg. Lärare på denna skola anser att källan till motivation borde vara ett intresse för att få ny kunskap och inte rädsla för straff.
Elever och lärare lär av varandra. De ålägger inte sociala roller som är förknippade med elever i vanliga grundskolor.
Unga människor kommer till Orange varje dag för att kommunicera med sina kamrater, för att hjälpa barnen att lära sig under nya förhållanden. Och, naturligtvis, organisera kreativa spel vid pauser.
Skolan parkerar koncept
Icke-formell utbildning är ett begrepp för den ryska läraren Miloslav Balabanovs skogsskola. Det innebär inte lektioner och klass i klassisk mening. Elever i olika åldrar (från 6 till 9 år) studerar tillsammans i öppna parkstudior. Det finns inga tidsgränser för lektioner.
Läraren ger inte eleverna klar information, men hjälper till med att söka, välja, med hänsyn till elevernas individuella behov och förmågor. Särskild uppmärksamhet ägnas åt skapandet av psykologisk komfort under öppna parkstudior.
Sådana exempel på icke-formell utbildning innebär att dela utbildningsprocessen i två delar. I det första steget genomförs projektaktivitet, vilket kräver att killarna helt fördjupar sig i processen. Den andra delen består av klasser i kreativa studior samt två timmars promenader i frisk luft. En del av klasserna, till exempel ”Världen omkring oss” bedrivs också på gatan.
Utmärkande egenskaper
Det finns olika studior i skolan: "Lär mig att läsa", "Jag tänker upp, gör, forskar", "Jag vill bli frisk", "Jag vill behaga min mamma", "Kreativ improvisation", "Jag lär mig att skriva" och många andra. Läxor erbjuds endast om barnet själv vill. Resultaten av studierna tillhandahålls föräldrar i form av en portfölj. Barn kan (valfritt) visa sina prestationer offentligt i slutet av sex månader. En viktig skillnad i skolan är bristen på jämförelse mellan lärare och barn. Skolan praktiserar endast en individuell utbildningsbana för varje elev, varje främjande uppmuntras.
Viktiga poäng
Utbildningsinstitutionen "Skogsskola" är idealisk för inkluderande utbildning. Varje barn har möjlighet att utvecklas efter bästa förmåga, att hjälpa andra, ta emot hjälp och stöd. Det ligger i Moskva, på gatan. Baltiyskaya, d. 9. Nyligen har antalet människor som vill komma in på denna utbildningsinstitution ökat avsevärt, vilket är en indikator på föräldrarnas intresse för icke-formell utbildning.
Skola "Macau"
Här har en utbildningsmiljö skapats, där barn förstår varför de studerar, gör det med nöje och ganska medvetet.
Tillvägagångssättet kombinerar ämneselementen i en vanlig skolplan och metodiken för innovativa lärare, för vilka kärlek till barn är en integrerad del av yrket. Till exempel studeras matematik enligt läroboken till L. G. Peterson med tillägg av hans andra upphovsrättsfynd. Läsningen genomförs enligt metoden enligt O. Soboleva, kompletterad med metodologens och lärarens Anatoly Storozhevs resultat.
Det unika med skolans arbete ligger i skapandet av en individuell utbildningsplan för varje barn. Förutom lärare är en handledare också närvarande i lektionerna samt en kurator för barnets individuella läroplan. Klassbeläggning är 15-20 personer. Lektionens varaktighet är 30-40 minuter, men gränserna kan ändras. Barn lär sig att sätta ett mål för en dag, en vecka, en termin, ett akademiskt år. Här strävar de efter att säkerställa att eleverna på 3: e klass självständigt kan hantera den uppgift som tilldelats honom, läraren ger endast mindre stöd.
Barn bedriver en betydande mängd design och tillämpat arbete som syftar till den praktiska utvecklingen av det studerade materialet. Som läxuppgifter får barn små övningar som hjälper till att befästa kreativa uppdrag och nya ämnen. Erfaren lärare med högre pedagogisk utbildning arbetar med barn.
Efter vilja (efter att ha diskuterat med lärare) är klasser av fäder och mödrar möjliga från och med tredje månad.
