Simuleringsmodeller. Steg för utveckling av simuleringsmodeller

Simuleringsteknologier bygger på konstruktion av olika exempel på verkliga system som uppfyller det professionella sammanhanget för en viss situation. Simuleringsmodeller sammanställs som uppfyller kraven i detta ögonblick, med vilket det utbildade ämnet fördjupas. Den imitation och imitation-spelmodellering som finns i teknikerna åtföljs av reproduktionen av tillräckligt adekvata processer som förekommer i verkligheten. Således gör utbildning det möjligt att bilda en verklig yrkesupplevelse, trots kvasiprofessionell aktivitet.

roll

I inlärningsprocessen föreslås spelprocedurer som erbjuder inbyggda simuleringsmodeller, vilket innebär att rollfördelningen också tillhandahålls: elever kommunicerar med varandra och med läraren och imiterar professionella aktiviteter. Därför är simuleringstekniken uppdelad i två delar - spel och icke-spel, och analys av den föreslagna situationen hjälper till att bestämma typen. För att göra detta är det nödvändigt att klargöra systemet med externa förhållanden som ber om att påbörja aktiva åtgärder. Det vill säga att alla problem, fenomen, sammanhängande fakta som kännetecknar situationen måste simuleringsmodeller rymma.

En specifik händelse eller en specifik period av organisationens verksamhet kräver chefen för adekvata order, beslut och åtgärder. Analystekniken för att studera specifika situationer är en detaljerad och fördjupad studie av en verklig situation eller skapad konstgjord, vilket avslöjar karakteristiska egenskaper. Detta bidrar till utvecklingen av studenternas analytiska tänkande i sökandet efter ett systematiskt tillvägagångssätt för att lösa problemet, identifiera alternativ för felaktiga beslut och analysera kriterier för optimala lösningar. Så här upprättas professionella affärskontakter, beslut fattas kollektivt och konflikter elimineras.

situationen

Det finns fyra typer av situationer: för det första beaktas problemets situation, där eleverna måste hitta orsakerna till problemet, posera och lösa problemet, sedan är situationen utvärderad av de beslut som fattas. Därefter konstrueras en situation som illustrerar alla ämnen i denna kurs med exempel, och problemen som just har lösts tas som grund och ämnet är en situation-övning, där simuleringsmodeller löser enkla uppgifter med hjälp av analogmetoden - det är de så kallade inlärningssituationerna.

Specifika typer av situationer är olika: dessa är både klassiska och levande, situation-incident, situation med analys av affärskorrespondens samt åtgärder enligt instruktionerna. Valet bestäms av många faktorer: syftet med studien, beredningsnivån, tillgängligheten av tekniska verktyg och illustrationsmaterial - det beror på lärarens individuella stil, vars arbete inte är begränsat till strikt reglering, varken av val av sorter eller av analysmetoder. Här är de första stegen i utvecklingen av simuleringsmodeller.

Praktiska övningar

I praktiken utformas idéerna om en kontextuell metod bäst, eftersom de består av konkreta situationer i verkligheten: ett fall, en berättelse som innehåller en simuleringsmodell, ett exempel på en beskrivning av händelser som har ägt rum eller är mycket möjliga, som slutade i fel i att lösa produktionsproblem. Uppgiften är att identifiera och analysera dessa fel vid tillämpningen av idéerna och koncepten för denna kurs.

En sådan plan för yrkesutbildning är ganska realistisk och effektiv i jämförelse med formuleringen av enskilda frågor, som betraktas som rent teoretiskt. Inriktningen på lägesutbildning är sådan att färdigheter och kunskaper inte lärs ut som ämne, utan som ett sätt att lösa alla typer av problem som uppstår i en specialists verksamhet. Träningssituationer är baserade på verkliga professionella produktionsfragment, med hänsyn till alla interpersonella relationer, vilket är oerhört viktigt för att företaget ska lyckas. Praktikanter får konturen och sammanhanget för framtida yrkesverksamhet.

Val av situationer

Detta är en av de svåraste undervisningsuppgifterna. En exemplifierande träningssituation uppfyller vanligtvis följande krav:

1. Manuset är baserat på verkligheter eller taget från livet. Detta betyder inte att det är nödvändigt att lämna in ett produktionsfragment med många detaljer och tekniska finesser som kommer att distrahera eleven från att lösa huvudproblemet. Produktions jargong i detta fall är också olämpligt.

2. Utbildningssituationen bör inte innehålla mer än fem till sju punkter som kommenteras av studenter med hjälp av termer i linje med det begrepp som studeras. En simuleringsmodell, av vilken ett exempel är oöverträffad, är osannolikt att det snabbt kommer att undervisa studenter.

3. Men utbildningssituationen borde sakna primitivitet: utöver fem till sju poäng av problemet som studeras måste två eller tre kopplingar i texten vara närvarande. Vanligtvis anges inte problem i livet i separata hyllor för en konsekvent lösning. Problem på arbetsplatsen är vanligtvis sammankopplade med sociala eller psykologiska problem. Det är särskilt viktigt att undervisa i tillämpningen av kursidéer.

Text för utbildningssituationen

Till exempel är Irina Ivanova försäljningschef på Lotus Flower, ett företag som specialiserat sig på hygien, kosmetika och parfymer. Hon kom till denna plats i samband med kampanjen för sex månader sedan. Ett samtal med chefen efter resultatet av hennes arbete kommer att äga rum på tio dagar.

Innan dess hade Irina varit framgångsrik i två år i en separat del av företaget, till exempel sålde hon hygienprodukter och hon gillade det väldigt mycket. Hon respekterades, hon var populär bland säljare och fick många stamkunder.

Situationsutveckling

Naturligtvis var hon nöjd med marknadsföringen och började arbeta entusiastiskt i sin nya position. Men av någon anledning gick det inte bra. Hon hade inte tid att arbeta på kontoret, för nästan hela tiden var hon i hallen och övervakade säljarens handlingar. Jag var till och med tvungen att ta hem hem. Och fortfarande hade hon inte tid: cheferna begärde att förbereda idéer för utställningen och försäljningen uppfylldes den sista dagen, eftersom ingenting intressant hade tänkt upp tidigare, kreativitet var inte en så enkel fråga. Den sjuka typisten kunde inte skriva om papperet med Irinas idéer. Som en följd av detta slutförde Irina inte den uppgift som myndigheterna hade fastställt. Just nu skulle simuleringsmodellerna för instruktioner ha hjälpt henne mest.

Efter det gick allt fel. Efter att ha tillbringat tid med att prata med en vanlig klient, tänkte Irina inte på talet när hennes kollega högtidligt fick ett certifikat, hon var till och med sent för ceremonin. Därefter lämnade hennes underordnade arbetsplatser utan att varna henne. Personalavdelningen påminde henne upprepade gånger om behovet av att utarbeta ett utbildningsprogram för användning av medicinsk kosmetika, men Irina lyckades inte kontakta läraren från medicinska institutet. Hon var till och med sent för juniorsäljare att representera ledande befattningar. Och ändå förberedde Irina inte en kvartalsrapport med en sortprognos. Och hon svarade inte ens några brev från kunder som vill ta emot varorna per post. Och som ett körsbär på kakan - en nylig förändring med en av de tidigare högt respekterade säljarna om prislappar. Det visar sig att det inte är så lätt att vara en bra chef.

Situationsanalys

Simuleringsmodellen är främst en läsning av situationen. Här är nästa bild av sex poäng med avsnitt.

1. Det har skett förändringar vid det nya jobbet. Vilka är deras begränsande och motiverande krafter?

2. Innan förändringarna - närvaron av självkänsla och kunskap om försäljningsmekanismen.

3. Motivation i önskan att lyckas, men också för att bibehålla förmågan att sälja - rollkonflikt.

4. Ledningsstil - en fullständig oförmåga att ge en del av myndigheten till underordnade. Kollisioner med underordnade kan inte undvikas.

5. I en ny roll: hon bestämde inte specifikationerna för positionen, laststorleken, löste inte det enkla problemet med omtryck, försummar planering och kontroll, medger att man inte deltar i underordnade, stör personalutbildningsplanen, vet inte hur man organiserar sin tid och prioriterar, tappar kreativitet - det finns inga nya idéer.

6. Anställdas förvaltningsstil: möjliggör vertikal konflikt, stör i underordnade frågor, är inte säker, hanterar utan ledningens hjälp.

Problemidentifiering

Strukturen för simuleringsmodeller föreslår det andra steget för att identifiera nya problem för deras konsekventa lösning. Här måste du följa samma poäng, med tanke på analysen, men med tanke på situationen för ett annat syfte.

1. Förändring: finns det sätt att hantera förändringar och vad är sätten att minska motståndet mot de förändringar som har skett.

2. Ledarstilar: varför den stil som Irina valt är misslyckad och till vars fördel det är bättre att överge den.

3. Motivation: vad ledningsteori säger om att stimulera Irina och säljare.

4. Specifikationerna för arbetsmål: Känner Irina till alla detaljer om det nya jobbet, vilka mål och hur de borde ha uppnåtts.

5. Planering och kontroll: Planerade Irina sina handlingar som chef, var de kontrollerade.

6. Konflikt: vad är orsaken till och problemet med konflikten och hur man hanterar den.

Tematiska ligament

Användningen av simuleringsmodeller hjälper till att skapa en situation från ursprung (motiv), avslöjar motiven från dess början, till övergången till en ny kvalitet. Hur det kommer att bero på hur analysen görs och vilka slutsatser som görs. Ingen situation är komplett utan att ansluta teman. Oftast reproducerar inte simuleringsmodeller verkligheten i alla aspekter, men flera sådana buntar måste finnas i spelet. Här är de som följer.

1. Irina såg inte skillnader i chefens och säljarens arbete.

2. Irina var dåligt beredd på den nya positionen.

3. Irina har inte grundläggande kunskaper om ledning.

Utvecklingen av länkande motiv

Vad är möjligt och vad måste göras för att ansluta ämnen?

1. Först och främst är överföring av information nödvändig. Irinas överordnade är skyldiga att presentera sina specifika krav på arbetet omedelbart efter utnämningen. Irina bör informera sina underordnade om stilen för sin ledning på jobbet.

2. För det andra är det nödvändigt att lära Irina grunderna i ledningen, hennes underordnade - försäljningsmetoder och naturligtvis Irina och underordnade måste genomgå utbildning i interpersonell interaktion.

3. För det tredje är det nödvändigt att tydligt planera Irinas funktionella ansvar som chef och hela avdelningens verksamhet som helhet.

4. För det fjärde måste det finnas rätt personalhantering: Irina behöver hjälp med att fastställa mål och prioritering både omedelbart och långsiktigt, det vill säga att det är vettigt för HR-avdelningen att planera avancerad utbildning för anställda där företaget är intresserat.

Hela ämnet är direkt relaterat till överföring av information.

Rekommendationer för företaget

När spelet kommer till scenen för att sammanfatta slutsatserna blir det tydligt vilka simuleringsmodeller är och hur de är användbara. Slutsatserna är mycket exakta och konkreta för nästan alla, eftersom de lyckades reda på situationen till minsta detalj.

• För det första måste chefen koordinera det specifika arbetet med överordnade och kommunicera resultaten till underordnade.

• För det andra bör alla prioriteringar och mål vara tydliga för chefen och också förklaras för resten av personalen.

Irina måste behärska ledningstekniken i att hantera sin egen tid, i kontroll och planering, i att hantera människor och alla konflikter, sprida ny information bland teamet och i dess utveckling.

Irina behöver veta i detalj på personalavdelningen om utbildningsförfarandena samt om avancerad utbildning av anställda för att tillämpa dem så korrekt som möjligt. Hon kommer att behöva förbättra sin yrkesnivå på egen hand och i framtiden genomgå sina studier. Dessa rekommendationer kan skrämma en oförberedd person, så du måste omedelbart dela upp dem i tre avsnitt: omedelbart genomförande, rekommendationer med medelhög hastighet och den sista punkten är helt klart långsiktig. Det är vettigt för Irina och hennes överordnade att diskutera orsakerna till misslyckanden och göra allt så att de inte återkommer.

Efter att ha studerat en artificiellt konstruerad situation kommer varje student att förstå vad som är imiteringsmodeller.

Modeller för ekonomisk utveckling

Samhällsekonomisk utveckling har olika simuleringsmodeller än andra. Detta krävde ett separat namn för att specifikt veta omfattningen av denna eller den situationella konstgjorda konstruktionen. Dynamiska simuleringsmodeller är utformade specifikt för att förutsäga driften av ekonomiska system. Titeln betonar att dynamik är det viktigaste kännetecknet för sådana konstruktioner, och de bygger på principerna för systemdynamik.

Konstruktionsstegen har följande handlingssekvens: först byggs ett kognitivt struktureringsschema, sedan väljs statistiska data och schemat förfinas. Nästa steg är bildandet av matematiska modeller som beskriver kognitiva relationer, sedan monteras IDM som en helhet. Modellen felsöks och verifieras och slutligen utförs multivariata beräkningar, inklusive förutsägbara,.

Skriptmetod

Scenarioanalys, vilket innebär en simuleringsmodell för att bedöma risken för ett visst projekt, behövs för att beräkna farorna på vägen till projektets bildning och sätt att övervinna dem. Den riskhotande investeringen kan uttryckas i avvikelsen från det kassaflöde som är avsett för detta projekt, i motsats till förväntningarna, och ju mer avvikelsen är större, desto större är risken. Varje projekt demonstrerar ett möjligt intervall av projektresultat, därför, genom att ge dem en sannolik uppskattning, är det möjligt att uppskatta pengarflöden med hänsyn till expertberäkningar av den sannolika generationen av alla dessa flöden eller storleken på avvikelserna för alla komponenter i strömmen från de förväntade värdena.

Scenarimetoden är bra eftersom, baserat på sådana expertbedömningar, kan minst tre möjliga utvecklingssituationer byggas: pessimistiska, mest verkliga (troliga) och optimistiska. Simuleringsmodeller är datorexperiment. Det finns bara en skillnad från verkligheten här - det är inte själva systemet som producerar handlingen, utan dess modell. Simuleringsmodeller av system hjälper till i fall där verkliga experiment är åtminstone orimliga och maximalt - kostsamma och farliga. Simulering är ett sätt att undersöka system utan den minsta risken. Det är praktiskt taget opraktiskt, till exempel utan imitationer att bedöma risken för investeringsprojekt där endast förutsagda uppgifter om kostnader, försäljning, priser och andra komponenter som bestämmer riskerna används.